“生活力”原本是一个植物学里的概念，是指植物在一定的自然条件下的生存和持续的能力。对于我们人类来说，“生活力”就是我们生存所必须的能力。著名教育家、思想家陶行知先生非常重视生活力教育。他列出了七十种生活力。大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活力的问题，于是小编就整理了2个相关介绍生活力的解答，让我们一起看看吧。

文章目录：浅谈陶行知生活力教育人文生活力是什么意思?一、浅谈陶行知生活力教育1.“生活力”教育的起源

“生活力”原本是一个植物学里的概念，是指植物在一定的自然条件下的生存和持续的能力。

对于我们人类来说，“生活力”就是我们生存所必须的能力。

著名教育家、思想家陶行知先生非常重视生活力教育。他列出了七十种生活力，生活力教育也是行知理论的重要的组成部分。

他提出 “教育应当培植生活力，使学生向上长”，他主张，学校教育最重要的不是灌输知识，不是考试成绩，而是实实在在的生活的能力，是造就具有生活能力的学生。

通过生活力教育帮助每个学生具有艺术的头脑、强健的体魄、征服自然、改造社会的精神。是学生的生活力更加润泽、更加丰富、更加强健。

2.生活力教育的最终目的。

一部电影《小花的味噌汤》中，一位年轻妈妈得了乳腺癌，她得知自己不久将离开人世。于是在日常生活中对年仅4岁的小花进行了以生活和生存为重点的训练，教会她照顾自己和爸爸。这也是妈妈最后留给她最大的财富！

其实小花妈妈做的这些都属于一种“生活力”的教育。 一个人如果能够生活自理、能够很好的照顾身边的人、能够在亲人离开以后很好的去面对生活，那么他的未来一定也会获得幸福。

所以生活力教育不仅能培养孩子的生存能力，最终也培养了孩子们获得幸福生活的能力。

3.如何培养孩子的生活力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域里生活习惯与生活能力篇中对幼儿有要求：①具有良好的生活与卫生习惯。②具有基本的生活自理能力。

生活力需要从小培养。幼儿教育非小学化，从家务劳动、创造性玩耍中对幼儿进行教育。

简单的动手能力：剥鸡蛋、穿衣洗漱等，让孩子为自己要做的事负起责任。

基本的整理习惯：将看完的玩具图书分类放回，整理自己的书桌、衣服、小床等。

与人打交道、社交的能力：很多专家讨论‘生活力’范畴的时候，强烈建议把社交力囊括进来，未来工作生活当中，如果一个人的社交力强，许多问题便能迎刃而解。

最后是创造性玩耍：游戏过程中想象力丰富，一个有创造思维的孩子一定比一个死记硬背孩子的未来更有潜力。

比如做家务就是培养孩子生活力的重要形式之一。 哈佛大学曾做过一项调查，发现：做家务的孩子比不做家务的孩子，长大后获得高薪工作可能性高4倍，失业率少15倍。

不做家务的孩子生活适应能力差，长大后易造成性格孤僻等问题。

起初为了增强宝贝的自信心可以从简单的劳动入手，逐渐地根据宝贝的能力给予有一点挑战难度的任务。例如：“2岁可以鼓励宝贝收拾玩具”“3岁鼓励宝贝自己穿袜子穿鞋子”“4岁自己洗衣服”“5岁可以自己刷洗鱼缸”“6岁可以学着煮饭”等等。

在培养孩子生活力的过程中， 家长首先要示范并清楚地告知孩子做这些事情的方法。再次就是放手且放心的让孩子通过尝试获得相应的经验，孩子也会学会承担后果并在下一次的尝试中调整自己的行为。

最后家长们一定要学会“允许、持续”， 允许孩子失败，接受孩子失败而带来的后果；持续鼓励孩子不断尝试。 这才是父母的职责，也是让孩子学会相信自己的最正确的方式。

4.生活力教育符合国家人才培育方针。

2022年2月11日国家教育部颁发了《幼儿园保育教育评估指南》。在《指南》指导思想中，我们能看到这次将“立德树人”的品德启蒙列为重中之重。品德教育又将“五育”（德智体美劳）和“五爱”（爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国）提到教育目标之中。

生活力教育符合《评估指南》的人才培育目标，是陶行知先生口中的“活教育”。

生活力教育既可以促进孩子 德智体美劳全面发展 ，又可以促进孩子成为 会赚钱会交际，还会帮父母倒茶捶背 的生活人。

THE END二、人文生活力是什么意思?通过相关资料显示其实“生活力”字面上的意思是:生物体维持其生存延续的能力。我们发现很多学者其实对于“生活力”也有着自己的看法，比如鲁迅先生在 《而已集·读书杂谈》中写到：“较好的是思索者。因为能用自己的生活力了，但还不免是空想。” 而叶圣陶先生也在 《夜》中写到：“就仿佛有一股新的生活力周布全身，心中也觉得充实了好些。”除此之外应修人也在《不留名字的爱我者》中写到：“给我这样丰美的生活力的，我知道是花瓶里的花朵。”

我认为“生活力”其实是一个非常全面的概念，陶行知老先生当时讲到要培养有“生活力”的学生，那么这个“生活力”就不应该是我们简单的理解为生活的实践能力或者是简单地进行家务实践和户外实践活动。“生活力”并不是一个狭义的理解，它是一个广泛的广义的概念，这个概念涵盖了我们一个人应该所要具备的全面素养，涵盖了礼仪生活力、健康生活力、人文生活力、科学生活力、艺术生活力和实践生活力这六大生活力。我认为一个全面发展的儿童应该具备六大生活力的全面发展。

那么“生活力”的掌握对生活有哪些影响呢？我认为全面掌握六大生活力对于儿童的成长起到一个引导的作用。不管是动手能力、语言沟通能力、科学知识掌握能力以及思想素养都能够得到一定的锻炼。

到此，以上就是小编对于生活力的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活力的2点解答对大家有用。